□ 莊藝瑾
高中同學(xué)林薇大學(xué)畢業(yè)后便在異鄉(xiāng)扎根了，這個(gè)假期，她帶著上小學(xué)的女兒琪琪回鄉(xiāng)小住。白天陪孩子們瘋玩了一天，夜晚，秋雨淅瀝，我們兩對(duì)母女便窩在酒店房間里歇腳。
琪琪一坐下來就抱著平板刷起了短視頻，屏幕藍(lán)光映得她的小臉發(fā)亮，嘴里還不停念叨：“媽媽你看，三分鐘就能看完《昆蟲記》，看書多浪費(fèi)時(shí)間?！绷洲睙o奈地嘆了口氣，往我身邊湊了湊，壓低聲音說：“這孩子才上三年級(jí)，就天天說以后是理工科時(shí)代，讀那些‘閑書’沒用，叫她拿起書本比登天還難?！?/p>
說話間，我想起白天在舊書店淘來的《潮汕童謠繪本》，書頁邊角還帶著淡淡的樟木香氣?！搬提蹋瑏?，這里有首《雨落落》，跟外面的雨聲正配呢?！蔽逸p聲招呼女兒。
“阿姨你怎么還花錢買這個(gè)？”琪琪的指尖在手機(jī)上飛快地滑動(dòng)，“這種老童謠網(wǎng)上一搜就有音頻，AI還能分句講解含義，三秒鐘就能給出完整解析，比看書方便多了?！边@話像細(xì)密的雨絲落進(jìn)心里，悄然激起一陣微瀾。我望著她認(rèn)真地說：“可AI再厲害，也給不了你慢慢品讀時(shí)，那些從字里行間蹦出來的奇思妙想呀。”
我翻開繪本，輕聲念起來：“雨落落，阿公去柵箔，柵著鯉魚共苦初……”念到潮汕方言的俏皮處，我故意模仿起老人的語調(diào)。女兒被逗得咯咯直笑，湊過來指著插圖里戴竹笠的老爺爺問：“媽媽，柵箔是什么呀？”
身邊的林薇習(xí)慣性地就要點(diǎn)開搜索軟件：“這是潮汕方言詞語，AI說……”我輕輕按住她的手腕，把問題拋給孩子：“崽崽，你先看圖，猜猜老爺爺在干嘛呀？他手里拿著什么？”
這個(gè)小小的互動(dòng)像投入湖面的石子，瞬間激起了漣漪。琪琪不知何時(shí)也湊了過來，盯著插圖猜測(cè)：“他是踩在溪水里，拿著叉子捕捉魚蝦吧？”我趁機(jī)引導(dǎo)：“再仔細(xì)看看，插圖里還有什么？”女兒搶著答：“網(wǎng)！”琪琪也一下子打開了思路：“前面有網(wǎng)攔著，魚蝦就跑不掉，被叉住后就裝進(jìn)老爺爺背后的竹簍里了！”“猜對(duì)啦！”我笑著點(diǎn)頭，“你們看，文字在我們腦海中變成了畫面，這就是閱讀的魅力呀?！?/p>
窗外傳來賣甘草水果的吆喝聲，帶著潮濕的市井氣。琪琪早已放下了平板，和我們一起讀起了《爺爺?shù)墓枢l(xiāng)》。書里的潮汕老厝故事讓她頻頻回頭問林薇：“外婆家的天井也是這樣的嗎？是不是也有井欄？”林薇的聲音里漾著笑意：“明天去外婆家看看就知道了，書里說的‘四點(diǎn)金’老宅，你外婆家就是那樣的?！?/p>
這個(gè)話題像打開了記憶的閘門，林薇說起外婆家的八仙桌、過年時(shí)蒸的鼠殼粿，那些被數(shù)字時(shí)代塵封的鄉(xiāng)音往事，在書頁的映襯下漸漸清晰。雨夜的房間里，兩對(duì)母女頭碰頭地圍坐在一起，暖意如潮水般在寂靜中漫溢開來。
中途，林薇悄悄拿起手機(jī)拍下了孩子們讀書的樣子，輕聲感慨：“以前總逼她讀，讓她背好詞好句，結(jié)果越逼她越反感。原來像這樣一起聊聊書里的故事,反倒讓她來了興致?！贝丝?，琪琪正指著書上的潮劇臉譜問東問西，女兒跟著咿咿呀呀地學(xué)腔調(diào)，兩個(gè)年齡相差六歲的孩子，因?yàn)橐槐娟P(guān)于故鄉(xiāng)的書有了共同的話題。
酒店的燈光柔和地灑在攤開的書頁上，那些關(guān)于潮汕文化的文字仿佛活了過來，與窗外的雨聲、市井吆喝聲、孩子們的笑聲交織成一片溫暖的潮音。當(dāng)閱讀不再是任務(wù)，而變成親人或朋友間分享故事的溫暖時(shí)刻，那些流淌在文字里的溫暖與智慧，就會(huì)像種子一樣悄悄落在孩子心里——在這個(gè)人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代，或許這才是我們能給孩子的最珍貴的禮物。
